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プロフィール
ハビトゥスは、まず階級あるいは生活条件において類似する集団内に共有される「階級のハビトゥス」として存在する。このハビトゥスは現在の生活条件に適応するものであるとともに、客観的に可能な将来の 可能性 に適応するものでもある。次に、 学校 教育制度 とのかかわりで、就学以前に家庭において形成される原初的ハビトゥスと、学校教育を通じで形成されるハビトゥスの相違と関係が問題となる。例えば、ある子どもが、学校教育が形成しようとしているハビトゥス（例えば学力）をスムーズ身に付けることができるのか、あるいはその習得が難しかったり、不適応に陥ってしまうのかは、その子どもがもっている、（出身階層によって差異化された）原初的ハビトゥスと関わる。学校教育の過程を通じて、子どもは自らの学校や勉学への関わり方の経験をハビトゥスとして身体化していき、その効果は、学校を出た後も長く持続する。また、ハビ ... もっと見る
ハビトゥスは、まず階級あるいは生活条件において類似する集団内に共有される「階級のハビトゥス」として存在する。このハビトゥスは現在の生活条件に適応するものであるとともに、客観的に可能な将来の 可能性 に適応するものでもある。次に、 学校 教育制度 とのかかわりで、就学以前に家庭において形成される原初的ハビトゥスと、学校教育を通じで形成されるハビトゥスの相違と関係が問題となる。例えば、ある子どもが、学校教育が形成しようとしているハビトゥス（例えば学力）をスムーズ身に付けることができるのか、あるいはその習得が難しかったり、不適応に陥ってしまうのかは、その子どもがもっている、（出身階層によって差異化された）原初的ハビトゥスと関わる。学校教育の過程を通じて、子どもは自らの学校や勉学への関わり方の経験をハビトゥスとして身体化していき、その効果は、学校を出た後も長く持続する。また、ハビトゥスは場（界）とのかかわりにおいても形成される。例えば芸術場、文学場などある場の構成員になるには、特定のハビトゥスをもっていることが要求され、場に所属することによってまたさまざまなハビトゥスを身に付けていく。 戻る
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