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プロフィール
2009年10月号 大妻中学高等学校 佐藤 浩美 先生 「『枠』を取り払うためのコーチング的関わり」
第3回 さて、大妻中学高等学校では、高1の5月に宿泊オリエンテーションを行っています。このオリエンテーションでは毎年、クラスミーティングを設け、生徒が「自分の将来を考える」ということを行っているそうです。今年のクラスミーティングでは、最初に 「自分の夢を語る」 という1分間スピーチを行い、それを佐藤先生は担任として観察しました。
それぞれの考えるレベルは違いますが、生徒たちは事前に話す内容を考えてくるようにオリエンテーション委員から伝えられているそうです。しかし、1分間夢を語る中で、「将来のことなんて全く考えていません」という生徒も中にはいるそうです。この「全く考えていません」と答える生徒の心の中には、 生徒 ... もっと見る
2009年10月号 大妻中学高等学校 佐藤 浩美 先生 「『枠』を取り払うためのコーチング的関わり」
第3回 さて、大妻中学高等学校では、高1の5月に宿泊オリエンテーションを行っています。このオリエンテーションでは毎年、クラスミーティングを設け、生徒が「自分の将来を考える」ということを行っているそうです。今年のクラスミーティングでは、最初に 「自分の夢を語る」 という1分間スピーチを行い、それを佐藤先生は担任として観察しました。
それぞれの考えるレベルは違いますが、生徒たちは事前に話す内容を考えてくるようにオリエンテーション委員から伝えられているそうです。しかし、1分間夢を語る中で、「将来のことなんて全く考えていません」という生徒も中にはいるそうです。この「全く考えていません」と答える生徒の心の中には、 生徒が感じている「枠」 が存在している場合があると佐藤先生はおっしゃっていました。「明確に将来のことを決めている生徒は少ないかもしれないけれど、ある程度は絞れている生徒が多い。それにも関わらず、語ることができない・語らないのは「枠」が邪魔している場合がある」そうです。そして、この「枠」とは、親や教師、成績などによって作り出されています。
「親がこう言っているから」
「先生にこう思われているだろうから」
「この成績でこの夢だと笑われそうだから」
このような「枠」は、この場面に限ったことではなく、日常の学校生活の中にも存在するそうです。主体的に物事を行えないということも、「役割・立場」などの「大義名分がない」という「枠」が関係しているようです。
これらの「枠」に対して、コーチングはプラスに働くと佐藤先生はおっしゃっています。 生徒をしっかり認めてあげること。本当に自分がやりたいことを探しても良いんだという気持ちにさせること。そして、「自分から行動しても良いんだ」という雰囲気を持たせてあげること。 コーチング的な関わりによって、これらの感情を生徒に持たせることができると感じているそうです。そして佐藤先生の場合は、特別な取り組みだけでなく、生徒との日常的な関わりを通してもこのような感情を醸成しているものだと感じました。 お問い合わせは コアネット教育総合研究所(担当:福本)までお気軽にどうぞ。 ▲TOP
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