38331
38640
437118
%E5%8A%A0%E7%B4%8D%E5%AF%9B%E5%AD%90
%E5%8A%A0%E7%B4%8D%E5%AF%9B%E5%AD%90
%E5%8A%A0%E7%B4%8D%E5%AF%9B%E5%AD%90
%E5%8A%A0%E7%B4%8D%E5%AF%9B%E5%AD%90
%E5%8A%A0%E7%B4%8D%E5%AF%9B%E5%AD%90
0
|
他の画像検索結果
他人の画像が選択されている・混じっている場合
画像候補は人物名で顔画像を検索したものです。
人物として適切でない画像も含まれてしまう可能性があります。
適切な画像になるよう 加納寛子の画像検索結果ページで修正できます
|
|
ネットワーク
|
タグ
キーワード
|
|
|
|
|
|
|
|
|
関連商品
|
|
|
|
つながりの強いひと
|
|
加藤良平
加藤 良平著 税込価格：（本体 ： ） 出版 ： 実業之日本社 サイズ ： 20ｃｍ / 206ｐ ISBN ： 4-4-8 発行年月 ： 2004．7 利用対象 ： 一般 出荷可能時間... |
|
|
尾木直樹
滋賀県米原市生まれの教育評論家。法政大学教授、早稲田大学客員教授。臨床教育研究所「虹」主宰。 |
|
|
寺島信義
寺島信義 ［テラシマノブヨシ］ 早稲田大学教授・早稲田大学大学院国際情報通信研究科委員長。1991年から96年までＡＴＲ通信システム研究所社長。主に、臨場... |
|
|
斎藤環
精神科医、評論家。専門は思春期・青年期の精神病理学、病跡学。爽風会佐々木病院診療部長、社団法人青少年健康センター参与、筑波大学医学博士。 |
|
|
倉田真由美
倉田真由美（くらたまゆみ、本名：叶井真由美、1971年7月23日-）は日本の漫画家。通称「くらたま」。ミューン所属。血液型O型。代表作は「だめんず・うぉ～か... |
|
|
香山瑞恵
ペンネーム 香山 瑞恵 ふりがな カヤマ ミズエ プロフィール 香山瑞恵（かやま みずえ） 信州大学工学部情報工学科 准教授 教育システム情報学会 情報... |
|
|
藤井隆
日本のお笑いタレント、俳優、歌手、司会者。大阪府豊中市出身。よしもとクリエイティブ・エージェンシー所属。血液型A型。身長173.8cm。妻はタレントの乙葉。 |
|
|
坂元章
坂元 章(サカモト アキラ) 1963年、東京都生まれ。86年、東京大学文学部卒業。88年、東京大学文学部社会心理学研究室助手、91年お茶の水女子大学文教育学部... |
|
|
高野優
高野優さんについて高野優さんとはどんな方なのでしょうか？詳しいプロフィール... this_never_happened_before さん 高野優さんについて 高野優さんとはどん... |
|
|
藤川大祐
日本の教育学者。東京都出身。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了、同博士課程単位取得満期退学。金城学院大学助教授などを経て、現在は千葉大学教育学... |
|
|
長谷川元洋
ユーザログイン ユーザ名： * パスワード： * 新規アカウントの作成 パスワードの再発行 リンク 奥村のホームページ 予定表 授業時間割 Twitter ... |
|
|
川村康文
名前 川村 康文(企画) 肩書き 東京理科大学理学部 教授 博士（エネルギー科学） プロフィール 京都教育大学卒業後、1984年から2003年7月まで、物理... |
|
|
永野和男
著者情報永野和男 1948年京都市に生まれる。京都教育大学卒業。京都教育大学助教授、鳴門教育大学教授、静岡大学教授を経て、現在、聖心女子大学教授、ＩＴＣ... |
|
|
堀田龍也
熊本県天草市生まれの教育工学者。玉川大学大学院教育学研究科教職専攻（教職大学院）教授。専門分野は教育工学・情報教育。博士（工学）（東京工業大学）。 |
|
|
赤堀侃司
文部省、青少年を取り巻く有害情報環境対策に関する調査研究協力者、研究開発学校企画調査協力者会議の協力者 など 関連Web 赤堀研究室 フィンランドのIT教育... |
|
|
荻上チキ
日本の批評家、ブロガー。chikiというハンドルネームを持つ。テクスト論、メディア論を専門としている。成城大学文芸学部卒業、東京大学大学院学際情報学府修... |
|
|
渋井哲也
渋井哲也（しぶいてつや、1969年10月17日-）はライター、ジャーナリスト、ノンフィクション作家。栃木県那須郡出身。 |
|
|
下田博次
日本のジャーナリスト。群馬大学社会情報学部元教授。NPO法人青少年メディア研究協会・理事長。専門は情報社会。 |
|
|
中原淳
日本の教育学者。東京大学大学総合教育研究センター准教授。東京大学大学院学際情報学府准教授（兼任）。北海道旭川市生まれ。専門は職場学習論、人材発達支... |
|
|
大橋真也
大橋真也 組織／場所 千葉県立東葛飾高等学校，千葉 学位 千葉大学 理学部数学科卒 学士 教えることの経験 日本の高等学校で26年間教壇に立ち，数学や情... |
|
|
プロフィール
- 加納寛子とは
- 受賞・表彰
- 教育研究活動
- 著書
- テレビ番組/動画
加納寛子（かのうひろこ、1971年-）は、山形大学基盤教育院准教授。専門は情報教育、情報社会論、教育工学。
受賞・表彰
| 平成22年度科学技術分野の文部科学大臣表彰 科学技術賞（理解増進部門） 受賞。 |
| 「情報科学に関する著作活動による普及啓発」。 |
教育研究活動
| 主に、人のネットやケータイとの関わり方、情報社会のルールについて研究している。 |
| ケータイ・ネットの特性から、リアルないじめとネットいじめの共通点と差異性を明らかにし、ネットいじめマニュアルを作成し、リアルとネットをつなぐ対策を提唱している。 |
| 著書『「誰でもよかった殺人」が起こる理由―秋葉原無差別殺人事件は何を問いかけたか―（2008）』では、犯行要因を「非正規雇用問題が原因だった」とするメディアに対し大きく異論を唱え、教育におけるレジリエンスの重要性を強調している。 |
| 著書『サイレントレボリューション ITによる脱ニート・フリーター（2006）』では、世代の特徴から4つの世代に分類し、それぞれの世代の情報社会での生き方を分析している。 |
| 「復興期世代（1950年代）」・・・団塊の世代や全共闘世代を含め，高度成長期を支えた戦後の復興期に新しい社会を築いた1940年代1950年代生まれの，目標に向かって努力をすれば報われた世代である．復興期世代は，エネルギーあふれ輝く太陽に包まれた社会を目指して皆が一致団結して社会の中心めがけて皆が向かうイメージで表現される．。 |
| 「エンジョイ世代（1960年代）」・・・フィギアやアニメ，ゲーム等が登場しそれらに嵌るオタクやフリーターが登場し始めた世代であり，大学のレジャーランド化が指摘されたのもこの世代であり，バブル期に就職時期を迎えた者が多く，希望する道に比較的障害が少なかった1960年代生まれの世代である．エンジョイ世代は，太陽に照らされているのが当たり前で，エネルギーを一人一人興味関心に向かう方向へそれぞれ向かう様子を表現している．。 |
| 「イリュージョン世代（1970年代）」・・・バブル崩壊後に就職時期を迎えた者が多く，不本意に派遣社員や請負労働に従事する者が多く，たとえ一流企業に入社しても自分は選択を間違ったのではないかと大学院に入り直すなど，転職・人生の迷い（イリュージング）が多い1970年代生まれの世代である．イリュージョン世代は，もはや明るい太陽はでていないが，道に迷いながら紆余曲折しながら自分なりの到達点に到達する様子を示した．ボタニカル世代は，与えられたステイタスをそのまま受け入れ，そこにじっととどまり身の丈にあった生き方をしようとする大多数と，一部のヒルズ族のように成功する一握りに分かれて，固定化し流動しない様子を表現している．。 |
| 「ボタニカル世代（1980年代）」・・・バブル崩壊後に生まれ育ち，かなわぬ夢を追求する者は少なく，生まれ育った土壌で自分だけの美しい花を咲かせようとする，身の丈にあった行き方を選ぼうとする者が多い1980年代生まれの世代である．。 |
| 著書『情報社会論～超効率主義社会の構図（2007）では、年功序列・学歴主義・業成果主義の崩壊のあとに台頭してきたのは，効率主義であるとしている．つまり，国内の工場で長い年月と労力をかけてしかも高い賃金を支払わなければいけない熟練工を育てるよりも，安い賃金で雇えるならばよその国から優秀な熟練工を連れてこよう，あるいは工場ごと海外に移動し低コストで世界相手に大量に製造していこうという発想である．学歴も業績も問わない，即戦力となる人材が可能な限り低コストでほしい，ルーチンな作業をこなすのは高いコストのかかる正社員でなく作業量に応じて調整のきく非正規の社員で補いたい，幹部候補として育てるためには途中で退職する可能性が低く育てた後も長く貢献してくれるできるだけ若い人材の方がいい．このように現代の日本社会は，低コスト高効率を極限まで追求しようとする傾向が非常に顕著であり，この傾向を超効率主義と命名している．。 |
| 著書『ネットジェネレーションのための情報リテラシー＆情報モラル～ネット犯罪・ネットいじめ・学校裏サイト（2008）』では、学校裏サイトを詳細に分析し、子どもが書き込んだかのようにメディアで批判されているアダルト画像や不謹慎な書き込みは、子どもが書き込んだものとは限らないことを指摘し、その背景を具体的に説明している。 |
| また、フィルタリングは大切であるけれど、悪意の第3者とのいたちごっこになりかねず、根本的な解決ではないとし、ネット社会にデビューする前の教育が急務であり、鉄は熱いうちに打てと言うように、情報リテラシー・情報モラル教育は、ネット社会に出る前に学ぶべき必須課題であることを強調している。 |
| このほか、文部科学省委託事業「子どもの安全に関する情報の効果的な共有システムに関する調査研究」では、MindMapシステムを開発し、子どもの心の動きとGPS情報をリアルタイムに保護者に伝えることによる、犯罪を未然に防ぐ対策を推進した。 |
| また、科研費研究「高等教育における情報リテラシー格差是正に資する研究」では、情報リテラシー格差と家庭環境や生活習慣、得意教科等との関連を明らかにした。 |
| さらに、三菱財団研究助成では「ニート・フリーターおよび不登校児童・生徒とＩＴの関わりに関する調査」では、職業の志向性と家庭環境や生活習慣、得意教科等との関連の調査などを行っている。 |
| 情報社会論----ネットジェネレーションと現代社会の関係性について研究。 |
| 情報モラル-----人のネットやケータイとの関わり方、情報社会のルールについて研究。 |
| 情報リテラシー------情報の伝達と表現、インタラクションについて研究。 |
著書
| ＜単著・編著書>。 |
| 『ネットいじめ（現代のエスプリno.526）』ぎょうせい（2011）ISBN4324090262。 |
| 『チャートで組み立てるレポート作成法』丸善（2010）ISBN：978-4-621-08237-9。 |
| 『即レス症候群の子どもたち―ケータイ・ネット指導の進め方』日本標準（2009）ISBN-10:4820804243 ISBN-13:978-4820804246。 |
| 『「誰でも良かった殺人」が起こる理由 ― 秋葉原無差別殺人事件は何を問いかけたか』日本標準ブックレット（2008）ISBN4140882719。 |
| 『ケータイ不安 ― 子どもをリスクから守る15の知恵』NHK出版 生活人新書271（2008）ISBN／ISSN4140882719。 |
| 『現代のエスプリ ネットジェネレーション バーチャル空間で起こるリアルな問題』至文堂（2008）ISBN4784354921.。 |
| 『ネットジェネレーションのための情報リテラシー&情報モラル～ネット犯罪 ネットいじめ 学校裏サイト』大学教育出版（2008）ISBN4887308035．。 |
| 『情報社会論―超効率主義社会の構図』北大路書房、（2007）,ISBN4762825395．。 |
| 『サイレント・レボリューションITによる脱ニート・脱フリーター』（編著）、ぎょうせい（2006）、ISBN4-324-07920-X。 |
| 『実践情報モラル教育―ユビキタス社会へのアプローチ』（編著）、北大路書房（2005）、ISBN4762824291。 |
| 『ポートフォリオで情報科をつくる 新しい授業実践と評価の方法』（編著）、北大路書房（2002）、ISBN4762822477。 |
| 『児童生徒が喜んで挑戦するコンピュータ課題集 情報活用力の育成をめざす』（編著）、明治図書（2003）、ISBN4182681177。 |
| ＜分担執筆・編集協力>。 |
| 『わかる授業の科学的探求 授業研究法入門』 図書文化分担執筆） （2009）。 |
| 『数学する心を育てる課題学習・選択数学・総合学習の教材開発』、明治図書分担執筆） （2005）。 |
| 高等学校普通科「情報Ａ」文部科学省 検定教科書オーム社（編集協力）（2003）。 |
| 高等学校普通科「情報B」文部科学省 検定教科書オーム社（編集協力）（2003）。 |
| 高等学校普通科「情報Ｃ」文部科学省 検定教科書オーム社（編集協力）（2003）。 |
| 高等学校普通科「情報Ａ」教師用指導書オーム社 分担執筆）Pp.124-139,Pp.142-151,Pp.234-236 （2002）。 |
| 高等学校普通科「情報C」教師用指導書オーム社分担執筆）Pp.98-125,Pp.144-153,Pp.237-238 （2002）。 |
| 『みんなのインターネット学』オーム社（編集協力）（2001）。 |
| 『みんなのパソコン学』オーム社（編集協力）（2001）。 |
| 『教育評価読本－－教育課程審議会答申の徹底理解』、教育開発研究所分担執筆） （2001）。 |
| 『教育課程 重要用語 ３００の基礎知識』分担執筆）明治図書 （1999）。 |
|
投票数
2
| ふりがな |
かのうひろこ
|
| 性別 |
|
| 出身地 |
|
| 生年月日 |
|
| 血液型 |
|
| 職業 |
|
| 所属 |
|
| Twitter |
|
|
|
|
加納寛子さんについてのひとこと紹介
|
|
|
|
