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溝上慎一（みぞがみしんいち）は日本の心理学者。専門は自己形成論・青年心理学・大学教育研究（学生の学びと成長）など。 |
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蘭千壽
蘭 千壽 教授，博士(教育学) アララギ チトシ ▼専門分野 教育心理学，社会心理学 ▼担当授業科目 （学部・普遍教育）学級の社会心理学演習，学校教育の社会... |
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著者情報木原俊行 1963（昭和38）年、広島県生まれ。大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程中途退学。大阪大学人間科学部助手、岡山大学教育学部講師・助... |
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プロフィール
浅田 匡 教授 教育実践学／教育工学／教育心理学 ASADA Tadashi
研究者データベース
メール
人間情報科学科 教育工学系
教育コミュニケーション情報科学研究領域
1982年大阪大学人間科学部人間科学科卒業、1985年大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程教育学専攻退学
大阪大学人間科学部助手、国立教育研究所研究員、神戸大学発達科学部附属人間科学研究センター助教授を経て、2002年4月から現職
教師学概論、教育原理I・II、生徒指導・進路指導論、実験調査研究法（教育実践学研究法）、演習I・II、卒業研究
教師研究、自己発達と学校教育、教育実践における教師の知識研究。特に、教師間の相互作用による知識創造プロセスと暗黙知の記述。子供の自己概念発達へのシステム論によるアプローチによる学校教育のあり方を探究。また、それらの研究に ... もっと見る
浅田 匡 教授 教育実践学／教育工学／教育心理学 ASADA Tadashi
研究者データベース
メール
人間情報科学科 教育工学系
教育コミュニケーション情報科学研究領域
1982年大阪大学人間科学部人間科学科卒業、1985年大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程教育学専攻退学
大阪大学人間科学部助手、国立教育研究所研究員、神戸大学発達科学部附属人間科学研究センター助教授を経て、2002年4月から現職
教師学概論、教育原理I・II、生徒指導・進路指導論、実験調査研究法（教育実践学研究法）、演習I・II、卒業研究
教師研究、自己発達と学校教育、教育実践における教師の知識研究。特に、教師間の相互作用による知識創造プロセスと暗黙知の記述。子供の自己概念発達へのシステム論によるアプローチによる学校教育のあり方を探究。また、それらの研究におけるメディア活用のあり方も追究している。
教育実践学 研究指導（修士課程）
学校教育を中心として、授業をはじめ教育実践の改善に資する実践研究を行う。教育実践における教師の役割は大きく、教師研究を中心とし、教師の実践に関する知識の獲得過程や教師間の相互作用による知識創造過程などを、具体的な授業実践に基づきながら研究を行う。そこでは、専門家としての教師の力量形成にとどまらず、人間的成長を視野に入れている。方法としては、インタビュー法、観察、ビデオによる授業分析など、いわゆる質的研究法と調査法を組み合わせて用いる。また、教育実践学のバックグランドとして、自己心理学、人間性心理学、教育方法学、教育工学、システム論、組織マネジメントなどの文献講読をあわせて行う。
授業研究、教師教育、実践知、教師の職能発達、カリキュラム、学校システム、アクション・リサーチ、メンタリング
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