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プロフィール
清水誠（しみずまこと）は、日本の理科教育法研究者である。埼玉大学教育学部教授。埼玉県出身。
略歴
| 1967年 埼玉県立浦和高校卒業。 |
| 1973年 埼玉大学教育学部中学校教員養成課程理科専攻卒業。 |
| 1976年 埼玉大学教育学部附属中学校教諭。 |
| 1991年 埼玉県教育局北足立北部教育事務所指導課指導主事。 |
| 1994年 埼玉県教育局指導部指導第一課指導主事。 |
| 1995年 埼玉県教育局指導部指導第一課主任指導主事。 |
| 1997年 埼玉大学教育学部助教授。 |
| 2003年 埼玉大学教育学部・大学院教育学研究科教授。 |
| 2005年放送大学大学院文化科学研究科教育開発プログラム修了。 |
論文
| 「実験グループの人数が理科学習に与える効果」清水誠・大山亨・中村友之、理科教育学研究（学術雑誌、2008年）。 |
| 「外化と内省が理解に与える効果」清水誠・渡邉文代・安田修一、理科教育学研究（学術雑誌、2007年）。 |
| 「外化物の違いが学習者同士の相互作用に与える影響」清水誠・福田健、科学教育研究（学術雑誌、2006年）。 |
| 「考えを外化し、話し合いすることが概念的知識の一般化に及ぼす効果－花の働きの学習を事例に－」清水誠・山浦麻紀、理科教育学研究（学術雑誌、2006年）。 |
| 「理科授業の議論過程におけるトランザクティブディスカッションの生成を促す教師の介入方略」高垣マユミ・田爪宏二・清水誠教授学習心理学研究（学術雑誌、2006年）。 |
| 「観察時に生徒が演繹的に学習に取り組む効果－花のつくりの学習を事例に－」、清水誠、山浦麻紀、理科教育学研究（学術雑誌、2007年）。 |
| 「小グループで話し合い、考えを外化することが概念変化に及ぼす効果 ―お湯の中から出る泡の正体の学習を事例に」理科教育学研究（学術雑誌、2005年）。 |
| 「モデルづくり及びスケッチによる観察の効果についての比較研究」科学教育研究（学術雑誌、2003年）。 |
| 「教師が保持する科学観と理科授業の実態」理科教育学研究（学術雑誌、2002年）。 |
| 「理科学習のコーオペレーティブ学習導入の効果―相互協力関係から生じる相互作用の分析」清水誠・古澤勲、埼玉大学紀要（教育学部）教育科学、1999年。 |
| 「動物概念形成のための指導方法の開発」科学教育研究（学術雑誌、2003年）。 |
| 「単元を通してものづくりを行い学習することの効果 ―中学校第1学年「音」の学習を通して」理科教育学研究（学術雑誌、2004年）。 |
| 「新学習指導要領「理科」実施上の課題 ―小・中学校教師が指導上困難を感じる事項の調査から」科学教育研究、26/2,144-152,2002年。 |
| 「グループ構成が話し合いに及ぼす効果」埼玉大学紀要（教育学部）教育科学、2002年。 |
| 「日本における協同的な学習研究についての考察」埼玉大学紀要（教育学部）教育科学、2000年。 |
| 「コーオペレーティブ学習の導入に向けた理科グループ学習の見直し」清水誠・古澤勲、埼玉大学教育実践研究指導センター紀要、1999年。 |
| 「理科授業におけるスモールグループでの話し合いの効果」清水誠、佐國勝、埼玉大学紀要教育学部（教育科学）、2003年。 |
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